昆明欧联信息科技有限公司 在《爬山虎的脚》一课的训诲中，我以“不雅察与探究”为干线，指点学生通过文本细读和什物不雅察，交融爬山虎的孕育特色偏激谄谀机制。教案研讨上，最初通过图片导入，激励学生风趣风趣；接着分段阅读，分析爬山虎“脚”的结构与作用；终末连合推行或实地不雅察，加深交融。 训诲历程中，我夺目学生的自主探究，饱读吹他们建议问题、入手实行。举例，在西宾“爬山虎的脚是如何固定在墙上的”时，我让学生用放大镜不雅察什物，亲身触摸、纪录，增强理性意识。课堂互动活跃，学生参与度高。 但训诲中也存在不